АКТУАЛЬНО
-
План работы, режим дня лагеря «СОЛНЫШКО»
-
ГРАФИК КОНСУЛЬТАЦИЙ, РАСПИСАНИЕ ВЫПУСКНЫХ ЭКЗАМЕНОВ 11 классов
-
График консультаций, расписание выпускных экзаменов 9 классов
-
Условия приёма в I класс
Педагогам
- Просмотров: 399
- Просмотров: 6822
Внедрение модели технологичного формирования метапредметной компетентности учащихся II ступени общего среднего образования
Сроки проведения инновационной деятельности: 2024–2029 годы.
Цель инновационного проекта:
Выявить педагогические условия преемственной реализации образовательного процесса, направленного на технологичное формирование метапредметной компетентности у обучающихся на второй ступени общего среднего образования.
Задачи инновационного проекта:
- 1. Выявить сущность и структуру образовательного результата, отражающего сформированность компонентов метапредметной компетентности обучающихся на второй ступени общего среднего образования, уточнив его особенности для учащихся V, VI, VII, VIII и IX классов.
- 2. Осуществить спецификацию диагностического обеспечения образовательного процесса, направленного на технологичное формирование метапредметной компетентности у обучающихся второй ступени общего среднего образования.
- 3. Разработать методические ресурсы, позволяющие реализовать процесс преемственного технологичного формирования метапредметной компетентности у обучающихся V – IX классов, уточнив их номинал и специфику на каждом этапе.
- 4. Апробировать в условиях реальной практики и дать оценку эффективности внедрения в образовательный процесс разработанных методических ресурсов, обеспечивающих успешное технологичное формирование метапредметной компетентности у обучающихся V – IX классов.
- 5. Обеспечить мониторинг качества внедрения модели и создание методического обеспечения, позволяющее тиражировать инновационный опыт в широкую образовательную практику.
Целевая аудитория: педагоги и учащиеся II ступени общего среднего образования ГУО «Гимназия г. Светлогорска».
Сроки проведения инновационной деятельности: 2024–2029 годы.
Обоснование целесообразности реализации инновационного проекта
Инновационный проект «Внедрении модели технологичного формирования метапредметной компетентности обучающихся на второй ступени общего среднего образования» направлен на решение задач, поставленных в Концепции развития системы образования Республики Беларусь до 2030 года и с опорой на концептуальные идеи, сформулированные в названном документе. В Концепции представлено обогащенное понимание комплекса индикаторов, маркирующих качественное образование, являющееся фундаментом инновационной экономики и социального развития. В названном документе отмечается, что качественное образование немыслимо без комплекса новых образовательных технологий и системы новых педагогических знаний, фундирующих их продуктивное использование. В течение последних пяти лет качество отечественного образования оценивается исходя из уровня сформированности у обучающихся личностных, предметных и метапредметных результатов.
Метапредметная компетентность как образовательный результат обеспечивает конкурентоспособность выпускников учреждений образования, позволяет успешно формировать у молодежи инновационное мышление, творческие способности, готовность принимать решения в ситуации неопределенности, установки на сотрудничество и обучение в течении всей жизни.
Человека, обладающего метапредметной компетентностью, отличает мобильность, самостоятельность, критичность, ответственность. Метапредметная компетентность является детерминантой готовности к эффективному использованию на практике освоенных в процессе обучения знаний и умений, потребности и способности непрерывно обогащать свой личностный потенциал, включаться в совместную деятельность.
Современный мир характеризуют с помощью аббревиатуры VUCA (volatility – нестабильный, uncertainty – неопределенный, complexity – сложный и ambiguity – неопределенный). Это означает, что социокультурные реалии высоко динамичны, сценарии будущего вариативны, объем информации непрерывно увеличивается, компетенции требуют постоянного обновления, цифровые технологии все глубже проникают в различные сферы жизни человека, масштабируется использование искусственного интеллекта, интернета вещей, конвергентных технологий (NBIС – нано, био-, информаицонные, когнитивные).
Сверхмощные возможности современных технологий и их беспрецедентное влияние на мир, в котором живет человек, обусловливает новый «образ образованного человека» ближайшего будущего. Этот образ содержательно интегрирует такие качественные характеристики как человечность и технологичность. Результаты образования, рассматриваемые в «первом измерении» (человечность) описываются с помощью категорий «нравственность», «ответственность», «креативность», «способность к позитивному самоизменению средствами образования». Результаты, описываемые во втором измерении» раскрываются через способность обучающегося построить деятельность на технологической основе, что гарантировано обеспечивает ее эффективность. Своеобразной точкой сборки всех названных выше качеств, с помощью которых описывается образ современного образованного человека, выступает метапредметная компетентность.
Изложенное выше указывает на востребованность и актуальность предлагаемого инновационного проекта в контексте выполнения системой общего среднего образования государственного заказа, связанного с обеспечением качества образования.
- Просмотров: 7417
- Просмотров: 1696
Повышение квалификации педагогов
Сегодня педагог поставлен в такие условия, когда повышение профессиональной компетентности, становление и развитие профессионализма выступают обязательным условием его формирования как педагогического субъекта. Лишь с таким педагогом можно говорить о качественном образовании, а качество образования – это показатель развития общества, национальной культуры, национального самосознания.
Аттестация педагогических работников
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Передовой педагогический опыт учителей гимназии г. Светлогорска
Описание опыта учителя начальных классов Максименко И. И.
- Просмотров: 2020
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей гимназии, связующим в единое целое всю систему работы гимназии, является методическая работа. В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа в учреждении осуществляется по следующим направлениям:
- работа педагогического совета ка коллективная методическая деятельность;
- работа методического совета;
- диагностико-аналитическая деятельность, психолого-педагогическая диагностика;
- повышение квалификации, педагогического мастерства кадров;
- консультативно-информационная деятельность – работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами;
- работа с методическими объединениями и творческими группами педагогов;
- индивидуально-методическая деятельность: консультации, посещение учебных и факультативных занятий и внеклассных мероприятий администрацией, анализ, обобщение опыта работы;
- предметные недели;
- обновление методической оснащенности кабинетов гимназии.
Методическая работа в гимназии обеспечивает усвоение педагогами нормативной правовой базы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями Кодекса Республики Беларусь об образовании, а также направлена на углубление знаний педагогов о современных педагогических технологиях, передовом педагогическом опыте. Единая методическая тема является логическим продолжением темы предыдущего учебного года и находит отражение в тематике педагогических советов, заседаний методического совета, занятиях методических формирований.
Гимназия г. Светлогорска ежегодно становится опорным учреждением образования для учреждений образования района по нескольким направлениям: физика, химия, биология, география, русский язык и литература, белорусский язык и литература, организация работы с одарёнными учащимися. Педагоги гимназии являются руководителями районных структурных методических подразделений.
Учителя гимназии в течение учебного года принимают участие в мастер-классах и семинарских занятиях для слушателей курсов повышения квалификации Гомельского областного института развития образования (учитель английского языка Пекурина Оксана Михайловна, учитель географии Яльчик Николай Терентьевич, учитель обслуживающего труда Лучина Людмила Петровна); в областных селекторных совещаниях.
Анализ результативности педагогической деятельности, высокий уровень профессиональной мобильности и компетентности учителей, знаний учащихся и качества преподавания свидетельствуют о том, что в гимназии создана и функционирует оптимальная система методической работы. Грамотность и эффективность организации методической работы в гимназии подтверждается следующими итогами образовательного процесса:
- с 1997 года «Гимназия г. Светлогорска» - победитель городского (районного) конкурса на лучшую организацию работы учреждения образования по обеспечению качества обучения и воспитания;
- по результатам 2011 года гимназия занесена на районную Доску Почета как лучшее учреждение образования Светлогорского района;
- по итогам работы в 2008г., 2011г., 2014 и 2019 г. гимназия была признана лучшим учреждением образования Гомельской области и занесена на областную Доску почёта.
- Просмотров: 10652
Собраться вместе — это начало,
оставаться вместе — это прогресс,
работать вместе — это успех.
Генри Форд
Уважаемые педагоги!
Человек ежедневно оказывается перед выбором. Совершая его, он тем самым творит самого себя. А учитель, педагог при этом ещё и оказывает огромное влияние на развитие ребёнка, которого он учит, воспитывает.
Сегодня нам важно понять, что из себя будет представлять человек завтрашнего дня, какие умения и навыки будут востребованы в ХХI веке, каким в связи с этим должно быть современное образование.
Важно также помнить, что каждый учащийся – уникальная, неповторимая личность, ориентированная в жизни на самореализацию. Условия гимназии позволяют каждому воспитаннику получить конкурентоспособное среднее образование, развить свои способности в различных сферах деятельности, сделать осознанный выбор жизненного пути.
И наша цель – совершенствование образовательного пространства, ориентированного на высокий уровень качества образования учащихся, способствующего интеллектуальному, нравственному, физическому развитию личности, готовой к жизненному и профессиональному самоопределению.
- Просмотров: 3828
Национальное исследование качества образования (НИКО) — это масштабный образовательный проект, реализуемый в Республике Беларусь с целью оценки функциональной грамотности учащихся, завершивших общее базовое образование.
Что оценивает НИКО?
НИКО направлено на определение уровня следующих видов грамотности:
- Читательская— способность понимать, использовать и оценивать тексты.
- Математическая— умение применять математические знания для решения практических задач.
- Естественнонаучная— интерес к науке и способность рассуждать по общественно значимым вопросам.
- Финансовая— навыки принятия разумных финансовых решений.
Кто участвует?
- Учащиеся 10-х классов и первокурсники колледжей.
- Родители (законные представители).
- Педагогические работники.
Выбор возрастной группы (15–16 лет) обусловлен тем, что к этому возрасту учащиеся уже обладают достаточным жизненным и учебным опытом, а также находятся на этапе профессионального выбора.
Как проходит исследование?
- Тестирование длится 1,5 часа (две 45-минутные сессии с перерывом).
- Каждый участник получает задания по двум видам грамотности.
- Задания моделируют реальные жизненные ситуации, требующие практико-ориентированных решений.
- Исследование проводится на компьютерах, что требует навыков работы с цифровыми форматами.
Цель НИКО
- Получение объективной информации о состоянии системы образования.
- Поддержка управленческих решений в сфере образования.
- Повышение осведомленности общества о качестве подготовки молодежи к жизни и профессиональной деятельности.
niko.unibel.by (переход на сайт)
НИКО-2025 - материалы Национального образовательного портала
Что такое НИКО?
Национальное исследование качества образования (НИКО) – это масштабный образовательный проект Республики Беларусь, стартовавший в ноябре 2023 года.
НИКО – это оценка функциональной грамотности обучающихся, определение того, насколько сегодняшние юноши и девушки готовы к взрослой жизни, решению реальных жизненных проблем с использованием тех знаний и умений, которые они получили в учреждениях образования.
НИКО не заменяет качественную систематическую оценку образовательных достижений, а проводится наряду с ней.
НИКО предполагает репрезентативную выборку учреждений образования и учащихся.
Что такое функциональная грамотность?
Функциональная грамотность – это выработанная в процессе учебной и внеучебной деятельности готовность находить оптимальные способы решения жизненных задач, проявлять творчество и быть успешным в различных сферах жизнедеятельности.
Какие области функциональной грамотности положены
в основу контрольно-диагностических заданий НИКО?
читательская,
математическая,
естественнонаучная,
финансовая.
Читательская – умение понимать, использовать и оценивать тексты, размышлять о них и применять чтение для достижения целей.
Математическая – способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разных жизненных контекстах.
Естественнонаучная – способность осваивать и использовать естественнонаучные знания для решения реальных жизненных задач; умение использовать знания о природе и науке для объяснения явлений и решения практических задач.
Финансовая – способность принимать эффективные решения в разнообразных финансовых ситуациях.
Участие в НИКО — это возможность проверить свои способности применять знания в реальных жизненных ситуациях!
Успешное участие в НИКО — это вклад каждого учащегося в имидж школы, региона и будущее страны!
- ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
- МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
- ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
- ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ
- Нормативное правовое и организационно-методическое сопровождение НИКО
- Памятки для подготовки к НИКО
- Просмотров: 2827
Маршрутные листы к учебным занятиям
по учебному предмету " Трудовое обучение"
|
№ п/п |
Тема занятия |
Ссылка |
|
1 |
Основы домоводства. Домашняя экономика |
|
|
2 |
Основы домоводства. Права потребителя |
|
|
3 |
Основы домоводства. Имидж делового человека |
|
|
4 |
Основы домоводства. Интерьер нашего дома |
- Просмотров: 4362
Анна Артюшенко: «Плюсы моей профессии – возможность постоянно развиваться, делиться своими знаниями с учениками»
27.11.2019г
А. А. Артюшенко окончила Речицкий государственный педагогический колледж по специальности "учитель английского языка". С августа 2018 года работает в гимназии педагогом-организатором и по совместительству учителем англйского языка.
- Почему Вы выбрали профессию учителя?
- Ещё в детстве мне нравилось играть в «школу», затем я всегда с радостью помогала своим одноклассникам. С 5 класса я начала участвовать в олимпиадах по английскому языку, поэтому увлечённость предметом становилась всё больше и больше. Кроме того, многие члены моей семьи являются педагогами, поэтому выбор профессии был очевиден.
- За что вы любите свой предмет?
- Знание английского языка – неотъемлемая часть жизни современного и образованного человека. На мой взгляд, английский язык открывает множество возможностей: даёт неограниченные возможности в работе, на отдыхе, в путешествиях. Иначе говоря, он стирает границы и разрушает языковой барьер.
- Какими чертами, на Ваш взгляд, должен обладать педагог?
- Я считаю, что педагог должен быть целеустремлённым, активным, любознательным, обладать хорошим чувством юмора и идти в ногу со временем.
- Что Вам нравится в Вашей профессии больше всего?
- Думаю, самые главные плюсы моей профессии – возможность постоянно развиваться, делиться своими знаниями с учениками, а также видеть заинтересованность и увлечённость предметом у детей.
- Столкнулись ли Вы с трудностями по приходу на работу?
- Не могу сказать, что столкнулась с какими-либо трудностями. Думаю, всё дело в хорошем коллективе гимназии: все очень радушные и всегда готовы прийти на помощь.
- Чем Вы любите заниматься в свободное время? Есть ли у Вас хобби?
- Свободное время люблю проводить активно, по возможности путешествую с друзьями и семьёй. На данный момент получаю высшее образование в Минском государственном лингвистическом университете, поэтому большое количество времени уделяю на подготовку к сессии.
Олег Клименок: «Нужно нести добро и хорошее настроение детям»
03.10.2019г
О. А. Клименок окончил Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины по специальности "история (отечественная и всеобщая)". С августа 2018 года работает в гимназии педагогом-организатором.
- Олег Андреевич, почему Вы выбрали для себя профессию педагога ?
На выбор данной профессии повлиял директор Хуторского ясли-сад-средней школы Юрий Константинович Лазарев.
- В современных школах очень мало педагогов-мужчин. В чём причина данного факта?
Мужчин-преподавателей мало потому, что многие из них хотят быть успешными. А успех во многом определяет количество заработанных денег. Так устроено современное общество. Вот и стремятся они как можно больше заработать.
- Почему Вы стали педагогом-организатором? Что способствовало Вашему выбору?
Педагогом-организатором я стал по распределению, из-за отсутствия рабочего места по специальности.
- Какие основные трудности в работе педагога-организатора?
Основной трудностью в работе является отсутствие образовательных ресурсов по данной профессии. К тому же нет опытного наставника-педагога.
- Что помогает и что мешает Вам в работе?
Помогает целеустремлённость и стремление добросовестно выполнять свою работу. Мешает огромное количество дел, которые следует выполнить. Ведь нужно следить за работой БРПО, БРСМ, Совета гимназистов и др.
- Как строятся ваши взаимоотношения с гимназистами?
Отношения с гимназистами строятся легко. Я общителен, да и к тому же ещё молод, поэтому мне проще найти общий язык с ними.
- С каким настроением Вы обычно идёте на работу?
По-разному бывает. Но, в основном, идёшь с хорошим настроением. Нужно нести добро и хорошее настроение детям. Ведь они чувствуют свет и тянутся к нему.
-Кто из исторических личностей вызывает ваше восхищение?
Иосиф Сталин. Твёрдый характер, спокойствие и сила! Решительность поступков! Человек слова. Очень интересная личность.
- Чем Вы любите заниматься в нерабочее время?
Много времени уделяю занятиям в тренажёрном зале. Люблю спорт, особенно привлекает тяжёлая атлетика. Я хотел бы заниматься этим видом спорта профессионально.
- К сожалению, сейчас очень низкие конкурсы, а на некоторые специальности даже случается недобор в педагогических ВУЗах. Что нужно сделать, по Вашему мнению, чтобы повысить престиж профессии учителя?
Я считаю, что все дело в оплате данного труда. Да и сложность системы, и перегрузка педагогов бумажной работой делают её непривлекательной для молодых людей.
